Лариса Милованова
Эксперт Академии прикладного анализа поведения
Поведенческий аналитик, психолог, эксперт по ресурсным классам.
Лариса Милованова — психолог и практикующий специалист в области сопровождения детей с расстройствами аутистического спектра и другими особенностями развития, куратор АВА-центра "Новые Горизонты". В своей работе сочетает психологический, поведенческий и педагогический подходы, что позволяет выстраивать системную и устойчивую поддержку ребёнка в образовательной среде.
Лариса специализируется на сопровождении детей в условиях инклюзивного образования и работе ресурсных классов, уделяя особое внимание адаптации учебного процесса, взаимодействию специалистов и включённости ребёнка в школьную среду.
Лариса Милованова — психолог и практикующий специалист в области сопровождения детей с расстройствами аутистического спектра и другими особенностями развития, куратор АВА-центра "Новые Горизонты". В своей работе сочетает психологический, поведенческий и педагогический подходы, что позволяет выстраивать системную и устойчивую поддержку ребёнка в образовательной среде.
Лариса специализируется на сопровождении детей в условиях инклюзивного образования и работе ресурсных классов, уделяя особое внимание адаптации учебного процесса, взаимодействию специалистов и включённости ребёнка в школьную среду.
Основные направления работы:
– психолого-педагогическое сопровождение детей с РАС
– организация и сопровождение ресурсных классов
– поведенческий подход в образовательной среде
– поддержка педагогов и специалистов
– сопровождение детей с ОВЗ в рамках ФГОС
– психолого-педагогическое сопровождение детей с РАС
– организация и сопровождение ресурсных классов
– поведенческий подход в образовательной среде
– поддержка педагогов и специалистов
– сопровождение детей с ОВЗ в рамках ФГОС
Практическая деятельность
В качестве эксперта Академии прикладного анализа поведения Лариса сопровождает специалистов, работающих в образовательной среде, помогает выстраивать взаимодействие между педагогами, психологами и поведенческими аналитиками, а также адаптировать поведенческие программы под требования школы.
Как эксперт по ресурсным классам, Лариса участвует в разработке и внедрении моделей сопровождения, направленных на повышение самостоятельности ребёнка, развитие учебных и социальных навыков и устойчивую интеграцию в образовательный процесс.
Лариса придерживается подхода, в котором образовательная среда рассматривается как ключевой фактор развития ребёнка. Эффективная помощь, по её мнению, строится на системной работе команды, учёте индивидуальных особенностей ребёнка и согласованности педагогических и поведенческих решений.
В качестве эксперта Академии прикладного анализа поведения Лариса сопровождает специалистов, работающих в образовательной среде, помогает выстраивать взаимодействие между педагогами, психологами и поведенческими аналитиками, а также адаптировать поведенческие программы под требования школы.
Как эксперт по ресурсным классам, Лариса участвует в разработке и внедрении моделей сопровождения, направленных на повышение самостоятельности ребёнка, развитие учебных и социальных навыков и устойчивую интеграцию в образовательный процесс.
Лариса придерживается подхода, в котором образовательная среда рассматривается как ключевой фактор развития ребёнка. Эффективная помощь, по её мнению, строится на системной работе команды, учёте индивидуальных особенностей ребёнка и согласованности педагогических и поведенческих решений.